BORRADOR DEL TRABAJO FINAL
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Mapa de Empatía
En éste se plantean los
interrogantes del alumno con TDAH con el que vamos a trabajar y desarrollar
la posterior Unidad Didáctica. Se ha realizado tras entrevistar previamente
al alumno y observarlo en su aula.
Es un alumno de 7 años,
escolarizado en el primer ciclo de Educación Primaria, 2º curso.
Enlace al mapa de empatía:
http://descubramoseltdah.blogspot.com.es/2014/04/mapa-de-empatia.html
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Unidad
Didáctica
Título “Érase
una vez un Almiquí”.
Esta unidad
se desarrollará en el primer ciclo de
Educación Primaria, concretamente en 2º curso. Se trabajará desde nuestra
Aula de P.T. , y estaremos en colaboración y coordinación con su aula de
referencia, así como con la familia.
La duración estimada es de un mes y medio. Concretamente 12
sesiones de trabajo.
Nuestra
UU.DD tendrá un importante fin social.
El esquema de la Unidad es el siguiente:
2.1. Justificación de la UU.DD.
Es una UU.DD. globalizada. Es una temática que está más relacionada con el
área de Lengua (tipos de textos, narración y escritura de un cuento…), aunque
a su vez trabajaremos con el área de Matemáticas, Conocimiento del Medio y
Plástica.
Conecta muy
bien con Conocimiento del Medio, ya que vamos a trabajar los animales
vertebrados e invertebrados, entre ellos el almiquí.
Para el
título de la unidad he escogido ese animal, ya que no es común, con lo cual
llama la atención con sólo escuchar su nombre, y nos dará pié a captar la
atención y el interés del alumno y a una posterior lluvia de ideas para
comenzar a trabajar.
La UU.DD.
se trabajará a través de una gran actividad que plantearemos, elaboración de
un cuento, a través de la cual versarán todos los objetivos y contenidos que
vamos a trabajar en la Unidad.
Fomentará
el trabajo de las inteligencias múltiples y favorecerá
los
aspectos que más motivan a nuestro alumno (las artes plásticas y los
animales).
2.2. Objetivos y Contenidos.
a. Objetivos:
1. Lengua:
- Inventar
y narrar un cuento.
- Describir
los personajes de un cuento y trabajar el vocabulario.
- Expresar
las propias emociones, opiniones y experiencias.
- Trabajar
la lectura, adecuado ritmo y entonación.
- Reconocer
y leer sílabas directas e inversas.
- Trabajar
estrategias para la adecuada comprensión de textos.
- Producir
textos propios a partir de un título dado.
- Realizar
copiados y dictados, atendiendo a la caligrafía y reglas ortográficas
(palabras con b y con v, y sílaba tónica y átonas).
- Estudiar
las características del texto narrativo y la fábula.
- Reconocer
y clasificar los nombres (género, comunes y propios), los adjetivos y el
verbo.
* Adaptación Curricular No Significativa:
Priorizaremos
los objetivos de Lengua referentes
a:
-
Expresar las propias emociones, opiniones y
experiencias.
-
Trabajar estrategias para la adecuada comprensión
de textos.
2. Matemáticas:
- Leer y
escribir números hasta el 999.
- Descomponer
números en unidades, decenas y centenas.
- Realizar
operaciones de sumas con llevadas.
- Contar
elementos.
- Estimar y
calcular magnitudes: el metro y el centímetro.
- Trazar
líneas rectas.
- Conocer
las estaciones del año.
- Reconocer
los pasos y estrategias para la correcta resolución de problemas.
- Comparar,
clasificar y ordenar los elementos en función de sus cualidades.
- Dibujar
líneas rectas con regla.
* Adaptación Curricular No
Significativa:
Priorizaremos
los objetivos de Matemáticas
referentes a:
-
Reconocer los pasos y estrategias para la correcta
resolución de problemas.
-
Extraer los datos relevantes de un problema y conocer estrategias para el tratamiento
de la información.
3. Conocimiento del Medio:
-
Conocer las características de los mamíferos y
diferenciarlos según su tipo de alimentación.
-
Conocer las profesiones y herramientas de uso
cotidiano.
-
Conocer y apreciar las acciones correctas para el
adecuado cuidado de la naturaleza.
4. Educación Plástica:
- Saber utilizar el color como
función expresiva del mismo.
- Ilustrar un cuento a través de
imágenes.
- Conocer y trabajar las diferentes
texturas.
En las
áreas de Conocimiento del Medio y Educación Plástica no reflejaremos ninguna
priorización de objetivos, ya que a nuestro alumno le encantan ambas y posee
bastantes cualidades para la Educación Artística, y el tema de los animales
le motiva enormemente.
b. Contenidos:
1. Lengua:
- Invención
y narración de un cuento.
-
Descripción de los personajes y trabajo del vocabulario.
- Expresión
de las propias emociones, opiniones y experiencias.
- La
lectura: ritmo y entonación.
- Las
sílabas directas e inversas.
-
Estrategias para la adecuada comprensión de textos.
-
Producción de textos propios a partir de un título dado.
-
Realización de copiados y dictados.
-El texto
narrativo y la fábula: características.
-
Reconocimiento y clasificación de los nombres (género, comunes y propios),
los adjetivos y el verbo.
2. Matemáticas:
- Lectura y
escritura de los números hasta el 999.
-
Descomposición de números en unidades, decenas y centenas.
- Las sumas
con llevadas.
- Conteo de
elementos.
-
Estimación y cálculo de magnitudes: el metro y el centímetro.
- Trazado
de líneas rectas.
- Las
estaciones del año.
- Pasos y
estrategias para la correcta resolución de problemas.
-
Comparación, clasificación y orden de
los elementos en función de sus cualidades.
3. Conocimiento del Medio:
- Los
mamíferos: características y diferenciación.
-
Conocimiento de las profesiones y herramientas de uso cotidiano.
-
Conocimiento de las acciones correctas para el adecuado cuidado de la
naturaleza.
4. Educación Plástica:
-Uso del color como función
expresiva del mismo.
-Ilustración
de un cuento a través de imágenes.
- Las
texturas.
2.3. Temporalización.
La UU.DD. tendrá
una duración de un mes y medio; concretamente 12 sesiones de trabajo.
Se llevará
a cabo desde el aula de P.T.
2.4. Recursos necesarios.
- Personales: maestra de P.T. y los propios
alumnos, que son los que elaborarán la actividad central de la UU.DD.
También nos coordinaremos con el
tutor del alumno, ya que, al final, éste narrará y expondrá el trabajo
realizado, en su propia aula.
- Materiales:
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Material fungible para editar el cuento: cartulinas, folios, tapas para
encuadernación...
·
Recursos tecnológicos: Ordenador portátil con acceso
a Internet, grabadora de sonidos.
·
Aulas en las que vamos a exponer el
cuento elaborado.2.5. Metodología.
Emplearemos
una metodología activa, participativa, centrada en los intereses y
motivaciones de los alumnos.
Se creará
un ambiente estructurado y positivo de trabajo, con rutinas claras,
empatizando con los alumnos.
Se les
reforzará positivamente, cuidando su autoestima, confianza en sí mismos y
trabajando la tolerancia a la frustración.
Fomentaremos
el desarrollo de sus talentos y habilidades.
2.6. Actividades a desarrollar.
Las actividades que se llevarán a cabo:
a. Actividades Previas:
- Lluvia de ideas acerca
del título de la actividad principal que englobará la UU.DD.
- Red de preguntas: con esa red de preguntas, haremos la posterior búsqueda
por internet (por ejemplo, ¿qué es un almiquí?, ¿dónde vive?, ¿cómo es?, ¿de
qué se alimenta?...
b. Actividades de desarrollo:
- Búsqueda por internet de información relativa a los almiquíes. Para ello, de
forma previa, podemos dar a los alumnos una ficha con datos que deben
encontrar sobre ese animal.
- Elaboración de un cuento. De forma conjunta, todos los alumnos que asisten a
nuestra aula de P.T., elaborarán un cuento acerca de un almiquí.
- Ilustración del
cuento inventado.
- Encuadernación del
cuento.
- Creación de la banda sonora del
cuento. A través de internet y con una grabadora de sonidos, los alumnos
irán seleccionando la música y sonidos, que emplearán para la posterior
dramatización del cuento.
- Actividades que engloban las
Inteligencias Múltiples.
Las actividades planteadas en la
UU.DD englobarán las diversas inteligencias múltiples.
c. Actividades Finales y de
recopilación:
- Representación, a modo de
pequeño teatro, del cuento elaborado.
-
Evaluación, a modo de prueba escrita, de los conceptos aprendidos.
- Hacer que
el cuento elaborado forme parte de la
biblioteca de Centro. De esta
forma, cualquier alumno puede compartir la experiencia que nuestros alumnos
han desarrollado, y disfrutar de la misma.
-
Explicar
y exponer la experiencia relativa
a la elaboración de dicho cuento, en su aula de referencia (las ideas que
surgieron, dónde buscaron información, cómo editaron el libro físico...).
- Actividad de autoevaluación
(participación en el trabajo, aprendizaje de los conceptos trabajados,
dificultades encontradas…).
2.7. Evaluación.
* Criterios de evaluación:
a. Lengua:
- Expresa
oralmente y por escrito sus emociones, opiniones personales y experiencias.
-Describe
personajes de un cuento.
- Lee con
entonación y ritmo adecuados.
- Comprende
textos escritos, extrayendo de forma adecuada la información.
- Escribe
textos al copiado y al dictado, atendiendo a una correcta caligrafía y a las
reglas ortográficas trabajadas.
- Reconoce
las características del texto narrativo y la fábula.
-
Diferencia los sustantivos según los criterios estudiados.
b. Matemáticas:
- Lee,
escribe y realiza operaciones con números hasta el 999.
-
Descompone números en unidades, decenas y centenas.
- Estima y
calcula magnitudes, usando el metro y el centímetro.
- Traza
líneas rectas y conoce las estaciones del año.
- Resuelve
problemas, reconociendo y aplicando las estrategias adecuadas.
- Compara,
clasifica y ordena los elementos en función de sus cualidades.
c. Conocimiento del Medio:
- Conoce y diferencia
las características de los mamíferos, según su tipo de alimentación.
- Conoce
las profesiones y herramientas de uso cotidiano.
- Conoce y
aprecia las acciones correctas para el adecuado cuidado de la naturaleza.
d. Educación Plástica:
-Utiliza el color como función
expresiva del mismo.
- Ilustra
un cuento a través de imágenes.
- Conoce y utiliza las diferentes
texturas.
*Instrumentos de evaluación:
- Observación directa.
- Participación y cooperación de
nuestro alumnado.
- Análisis de las tareas realizadas
para elaborar finalmente el cuento.
- Grado de implicación.
- Valoración de las exposiciones en
sus aulas de referencia (la narración del cuento y explicación de su
elaboración).
- Valoración del uso de las nuevas
tecnologías.
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Adaptación
Curricular
Se
plantea la realización de un ACI Poco Significativa, ya que el alumno no
posee un desfase curricular con respecto a su grupo de referencia de dos
cursos académicos o superior.
Por
lo tanto no se verán afectados los elementos básicos del currículum
(objetivos, contenidos…) sino los elementos de acceso al mismo (metodología,
priorización de objetivos, adecuación de los instrumentos de evaluación a las
características del alumno…).
La
duración prevista es de un curso académico.
http://descubramoseltdah.blogspot.com.es/2014/05/adaptacioncurricular-no-significativa.html
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Flujo de
información/comunicación
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